SØG

Projektaktiviteter i børnehaven er en ny retning i opdragelsen af ​​børn.

På nuværende stadium af samfundets udvikling, hvornårstaten begyndte at indse, at den generelle velstand i landet afhænger af den individuelle potentiale for den enkelte, metoder til børneopdragelse på det allerede pre-trins undergå væsentlige ændringer. Først og fremmest den saga autoritære-kommando stil af mentorordninger, som viste sin ekstreme ineffektivitet og endda skadeligt, fordi det væsentligt begrænser tanke- og kreativitet af barnet, forstyrrer dens selvbestemmelse og selvrealisering i fremtiden. Men du kan ikke bare "smide alle de gamle" uden at tilbyde noget til gengæld. Derfor har de førende lærere og psykologer og udviklet en helt ny metode til interaktion med den yngre generation, døbt projektet aktivitet i børnehaven.

Unikhed og værdi af denne tilganger at projektaktiviteten i børnehaven motiverer barnet til at søge efter svar på de spørgsmål, der er af interesse for ham, at få ny viden og færdigheder i færd med at søge efter kompetencerne i kommunikation, social tilpasning, forberedelse til skolens læseplan. Voksne, der fungerer som positive ledere, lever kun dygtigt til relevante aktiviteter gennem planlægning i børnehaven. Gruppen af ​​"voksne ledere" omfatter ikke kun medarbejderne i førskoleinstitutionerne selv, men også forældrene selv, som udpeger en vigtig rolle i børnehaveaktiviteter. Barrieren mellem uddannelse i en børnehave og hjemmeopdragelse er således udglattet. Den kognitive proces med vækst af viden bagage og barnets personlighed i dette tilfælde strømmer kontinuerligt som om i sig selv og bliver en sædvanlig livsstil for barnet.

På samme tid sammen med det absolut nødvendigeuddannelsesmæssige komponent, er projektet aktivitet i børnehaven og fokuseret på de individuelle fysiologiske egenskaber hvert barn, respekterer ham som en uafhængig person, under hensyntagen til deres interesser og evner. Det er takket være disse funktioner, komponenter, hovedsagelig humanistisk tilgang til uddannelse af børn, der allerede er blevet standard i mange udviklede møller, projektaktivitet i børnehaven på den ene side, former for børn som selvforsynende og harmonisk personlighed, i stand til selvstændig tænkning og selvstændig forbedring, og at på den anden side - det bevarer i videst muligt omfang deres barndom, der, som du ved, det sker kun én gang.

Planlægning i børnehave udføreskollektivt under hovedets tilsyn og i teorien skal forfølge et enkelt mål: udvikling og godkendelse af en specifik plan for ugen, måneden, kvartalet osv. Den periode, hvor projektaktiviteten i en børnehave af en bestemt type vil blive udført. Derfor skal aktivitetsresultaterne ved afslutningen af ​​den udpegede periode opsummeres, med afhjælpende foranstaltninger, hvis det er nødvendigt.

Typer af projekter for hvilkeaktiviteter af førskole-institutioner, kan have mange muligheder, der giver en betydelig valgfrihed og kan adskilles ved karakteren af ​​den dominerende metode (forskning, information, spil, praksis-orienterede, etc.) på den rolle, der bestemmer barnets deltagelse i programmet (den udøvende kunstner for kunden, en ekspert, fuld deltager fra udvikling til debriefing), om kommunikationsproblemer (inden for deres gruppe, med hjælp fra andre grupper, herunder de øvrige aldersgrupper, familiemedlemmer, offentlige organisationer s) med antallet (fra individet til fronten med inddragelse af andre POC), efter løbetid (kort - mellemlang og lang sigt).

Planlægningen skal nødvendigvis omfatteen præsentation af børnehaven, der er udformet i en visuel og tilgængelig form for at vise forældre og andre interesserede personer alle de retninger, som projektaktiviteten i børnehaven skal udføres, samt alle dets fordele.

  • Evaluering: